ÖABT’deki Başarısızlığın Sorumlusu Sadece Öğretmen Adayları mı? | Memurlarınsesi-Memur haberleri-Kamunun haber sitesi.Memur, Öğretmen, KPSS, e-okul, eğitim, sendika, belediye, memur alım ilanları
Ana Sayfa
Dolar : Euro : Bist :
Ana Sayfa >>ÖABT’deki Başarısızlığın Sorumlusu Sadece Öğretmen Adayları mı? 13.08.2017 18:54

ÖABT’deki Başarısızlığın Sorumlusu Sadece Öğretmen Adayları mı?


İlk yapıldığı tarihten bu yana izlediğimiz Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi sonuçları bu yıl kamuoyunda çok fazla tartışmalara neden oldu. Bu tartışmaların neden yapıldığına geçmeden önce elimizdeki verileri ortaya koymak gerekiyor.
2013’te yaşama geçirilen Öğretmenlik Alan Bilgisi Testinin (ÖABT) ikincisi 20 Temmuz 2014, üçüncüsü de 4-5 Temmuz 2015, dördüncüsü, 20 Ağustos 2016, beşincisi de 16 Temmuz 2017 tarihlerinde gerçekleştirilmiştir.
Sınav sonuçlarını değerlendirmek için öncelikle 2013 yılından bu yana yapılan sınavların sonuçlarına bakmak gerekiyor. Tablo şu şekilde;
 
Test Adı Soru Sayısı Ortalama (2013) Ortalama (2014) Ortalama 
(2015) Ortalama
(2016) Ortalama
(2017)   
Türkçe 50 26 32 30 32 29   
İlköğretim Matematik 50 22 20 19 17 16   
Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji 50 15 13 14 16 11   
Sosyal Bilgiler 50 23 26 26 29 23   
Türk Dili ve Edebiyatı 50 18 21 25 22 18   
Tarih 50 25 23 21 27 20   
Coğrafya 50 22 22 20 25 24   
Matematik (Lise) 50 24 17 14 10 11   
Fizik 50 18 17 16 15 16   
Kimya 50 22 20 14 16 14   
Biyoloji 50 16 19 12 17 21   
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 50 22 25 25 25 29   
Yabancı Dil (Almanca) 50 12 16 17 14   
Yabancı Dil (İngilizce) 50 29 27 23 27 24   
Yabancı Dil (Fransızca) 50 - 12 - -   
Rehber Öğretmen 50 - 31 30 31 34   
Sınıf Öğretmenliği 50 - 22 26 24 23   
Okul Öncesi Öğretmenliği 50 - - - 26 28  

Tablodan çıkarabileceğimiz ilk değerlendirme 2013,  2014, 2015, 2016 ve 2017 ÖABT’de tüm alanlarda ortalama net doğru sayıları kaygı verici ölçüde düşüktür. Öğretmen adayları, Türkçe, Rehber Öğretmen, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ve Okul Öncesi Öğretmenliği alanlarında sınavda sorulan soruların yarısını doğru olarak yanıtlayabilmişlerdir. Diğer tüm alanlarda ortalama net doğru sayısı 25’in altındadır. 
İkinci değerlendirme ise öğretmen adaylarının alanlara göre ortalama net doğru sayıları karşılaştırıldığında yıllara göre anlamlı bir farklılığın göze çarpmadığıdır. 
Bu başarısız tablonun nedeni nedir? 
ÖABT sınav sorularını eğitim fakültelerinden seçilen akademisyenlerin hazırladığı dikkate alındığında, büyük bir sorunun olduğu ortadadır. 
Sadece eğitim politikalarını, sadece üniversiteleri veya sadece öğretmen adaylarını suçlamak işin kolayına kaçmaktır.
Eğitim sisteminin en önemli unsuru olan öğretmenlik mesleği, meslek öncesi eğitiminden, statüsüne, özlük haklarından, kariyer sistemine, çalışma koşullarından hizmetiçi eğitimine kadar bir bütün olarak en fazla özen gösterilmesi gereken meslektir. Eğitim sisteminde yapılacak olan reformların öğretmenden başlaması, sistemin başarısı için en önemli adım olacaktır.
Bu anlamda öğretmenlik strateji belgesinin hazırlanmış ve yürürlüğe girmiş olması-eleştirilerimiz saklı kalmak kaydıyla-sevindiricidir. Umarız, eğitim toplumunun bütün tarafları, bu olumsuz tablo karşısında sadece öğretmen adaylarını suçlamaktan vazgeçerek, sorunun çözümü konusunda işbirliği yapma yoluna giderler.

http://www.memurlarinsesi.com/
*Her hakkı saklıdır. İzinsiz gösterilemez, çoğaltılamaz..Memurlarınsesi-Memur haberleri -Kamunun haber sitesi.
haberyazilimi.com - http://www.memurlarinsesi.com/